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浅谈实施有效教学的意义

本文导读:此文由期刊论文发表网编辑整理,期刊论文发表网立足江苏常州,服务全国,9年来助数万的学子顺利毕业就业,助数万职员顺利晋升,如需论文发表服务请联系客服人员。这是一篇关于浅谈实施有效教学的意义的文章,所谓有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学活动之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。..

    所谓有效教学主要是指通过教师在一段时间的の教学活动之后,学生所获得的の具体的の进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的の唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到知识、能力有无发展。因此本文就物理教学中如何实施有效教学提出了一些自己的の观点,真诚与广大物理教育工作者共同探讨。

   一、教师要有丰富的の物理专业知识、终身学习的の进取精神

   教育界很早就有这样的の观点 :教师要给人一杯水,自己不能只局限于有一桶水,要把自己变成一条涓涓的の小溪。物理科学源远流长,博大精深,辐缘广阔。物理教师应是物理学的の形象大使,物理学的の发展迅猛要求物理教师必须是紧跟   时代发展,物理教师应是一条“源源不断的の小溪”。

   二、精心备课,设计教学,做到尊重学生个性差异因材施教教师备课应该做到以下几个方面 :

   1、吃透教材,精心备课。新课程要求教师不是“教”教材,而是“用”教材教。现行高中物理教材内容贴近学生的の生活,符合学生的の生理和心理特征,知识涵盖广,外延大,需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用,老师和学生可以根据教学中的の实际情况,对教材进行补充、延伸、拓展、重组,或添或删,灵活使用教材。教师备课时应从多方面进行预设,有备而来,有备无患,尽可能多的の将学生在学习中可能出现的の新情况预设到,以便在课堂教学中能及时调控,保证课堂教学的の有效性。

   2、正确把握教学目标。教学目标要指向于全体学生的の进步和发展。要将“知识与技能”,“过程与方法”,“情感、态度、价值观”三方面目标有机结合,教学目标在关注知识与技能的の同时,还要关注过程与方法、情感、态度和价值观,应切实保证知识教学的の有效性。

   3、要因材施教,根据学生的の实际水平,制定不同层次的の教学目标。要实事求是的の承认学生之间的の差异,教学要有弹性,给学生留下发挥主体性的の空间和时间,使学生在原有的の基础上都能真正获得进步和发展。

  三、科学的の选择教学方法,激发学生的の学习兴趣

   新课程强调“自主、合作、探究”的の学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。只有当教学方式与学生的の学习方式相匹配时才能有利于促进学生的の学习,才能激发学生的の学习兴趣。

   四、要做好教学反思,提高教学艺术

   教学反思是实施有效教学的の必要环节。反思是一种面对问题的の主人翁方式,是一种有益的の思维活动和再学习活动。

   苏霍姆林斯基说过,“只有善于分析自己工作的の教师,才能成为得力的の有经验的の教师”。教学反思的の真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的の、个性化的の教学模式。每一节课后,要反思教学设计是否需要修正,有没有更好的の促进学生课堂参与的の设计 ;对于学生提出的の问题,要反思教学中难点如何突破,特别是针对学习困难的の学生提出的の问题,要反思其思维的の障碍在哪,如何帮助他们冲破这些障碍;听课、教研之后,要通过研究别人的の教学长处,学习比较,反思理念上的の差距,解析手段、方法上的の差异,从而提升教学艺术。

   新课程理念下的の物理有效教学,要以学生得益多少为评价标准,没有固定的の教学模式,没有现成的の教法和学法,需要我们广大的の物理教师共同的の探讨和研究。让学生“动”起来,让物理课“活”起来,让学生真正走进物理知识,才能实现教学的の有效性。

 

 
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