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浅谈情感管理在幼儿教育中的意义

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    一、前言

   目前,在幼儿园的の教学管理中,对教师的の管理还存在很多的の误区,部分管理者管理方式陈旧,不近人情,导致了教师的の逆反情绪,影响了幼儿园的の教学质量,因此,分析情感管理在幼儿园管理中的の作用很有必要。

   二、情感管理概述

   1. 情感管理的の概念

   所谓情感管理,就是管理者以真挚的の情感,增强管理者与教师之间的の情感联系和思想沟通,满足教师的の心理需求,进而提高工作效率和效果,并促进组织目标实现的の管理方式。幼儿园有其组织目标,教师有其个人的の心理目标,如何协调组织和教师的の行为达到目标,这是管理的の基本问题。所以情感管理的の本质就是尊重人的の尊严与价值,帮助人实现愿望,让人体验生活的の幸福与快乐。

   2. 情感管理在幼儿园管理中的の作用

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   实践证明 :人只有在愉快和谐的の气氛中和精神态度亢奋的の情况下才有可能充分发挥其才能,做出具有创造性的の业绩。“如果管理者与教师以及教师之间在感情上融洽,就会产生友谊、支持、理解、信任等诸多感情效应。”因此,情感管理应该是管理的の一项重要内容,尊重教师、关心教师是搞好优质教师开发与管理的の前提和基础。

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   当今社会人才流动趋势和频率都较之以前有大幅度的の增加。从某种程度上反应了社会的の进步,这也带来了一系列负面影响。除去教师个人主观原因外,客观方面的の因素也不容忽视。一些幼儿园组织中,以职务压人、上行下效,唯权中心的の行政管理做法大有存在 ;简单的の以罚代管、效益至上,忽视教师情感需求的の管理思路,仍占主导地位,幼儿园忠诚于教师的の意识淡。挥邪呀淌Φ弊饕恢智痹诰薮蟮膜稳瞬抛试蠢炊源 ;也没为他们提供有一个良好的の工作氛围和环境。长此以往,教师自然缺乏归属感和幸福感,从而出现了部分教师频繁跳槽的の现象。所以我们不能忽视管理过程中的の情感作用。

   三、幼儿园进行情感管理的の理念

   1. 坚持幼儿园的の发展目标与满足每一位员工的の个人需要相统一

   一个幼儿园要想谋求长远的の发展,首先全体员工要有共同的の理想追求。管理者要把教职员工的の情感等各方面需要与幼儿园的の目标紧密结合起来,鼓励教职员工在为幼儿园目标的の奋斗中满足个人需要,实现自我价值,使每一位员工的の人生观和价值观在工作实践中得到提炼和升华,激发他们对幼儿园的の认同感和归宿感。

   2. 树立“以人为本”的の管理理念,充分理解、尊重、信任教师

   情感管理的の本质就是尊重人的の尊严与价值。传统的の幼儿园管理以物为本,忽视人的の情感,不适应新时期幼儿园管理工作的の需要。而现代管理理念则强调“以人为本”的の管理,尊重和激发教师的の自主精神,即以激励为主,充分调动教师的の工作积极性、主动性和创造性。尊重教师,就意味着管理者应有效满足教师的の合理要求,尊重教职员工的の人格尊严、劳动成果和价值,还需要为员工创造良好的の工作环境等。事实上,作为知识型群体,当教师基本的の物质需求得到满足,被认可、受尊重就成为他们的の最大愿望。所以,幼儿园管理者就应积极实施情感管理,增强自身与教师的の情感联系和思想沟通,满足教师的の心理需求,形成和谐融洽的の工作氛围。

   同时适当地给教职员工压担子,认真听取教师对工作的の看法,积极采纳教师提出的の合理化建议,增加每一位员工对幼儿园的の认同感和参与度,让她们感觉到自己受重视。通过真心实意地去关心员工,增强组织的の亲和力、凝聚力,使员工的の个人发展与幼儿园的の发展融为一体,使员工心甘情愿地为幼儿园的の繁荣和发展贡献自己的の智慧和才华。

   四、幼儿园进行情感管理的の具体措施

  1. 关注心灵,以情感人,以德服人

   作为一名管理者,我认为管理就是“心教育”,只有关注心灵,只有以情感人,以德服人,才能真正有效。一路走来,我一直真诚谦和对待每一位同事,和教师建立起平等的の合作关系,在日常工作中,我努力做个勤勉的の管理者、快乐的の服务者、诚挚的の合作者,只愿用真诚、踏实和善良赢得老师的の拥护,用勤奋和坚持带领老师行走在新教育的の路上。事实证明,我的の“心教育”感动着教师,教师也给我带来一次次的の感动和惊喜。我建立主题帖,带动教师记录平凡的の日子,留下教育生活的の足迹,并利用这一平台和老师进行情感交流,我们一起分享成功的の教育案例和孩子带给我们的の幸:透卸,我们一起探讨教育教学中遇到的の问题,我们一起体验着“累并快乐着”的の教育生活,感受到“我们的の生活神圣又充满乐趣”。每个老师生日之际,我根据各人的の名字或性格特点,量身定做,写一首诗,然后在那一个个平凡的の早晨举行一个简短的の集会,深情朗诵献上祝福小诗 ;师幼同唱《生日快乐》歌,送上祝福,分享快乐。就这样,一首小诗,一曲歌曲、一份小礼物、一个生日蛋糕,一个简短集会,温暖了彼此生命的の记忆。老师们变得更感性了,也变得更勤奋了。

   在那一个个节日来临之际,我们开展一些有意义的の娱乐活动,丰富了教师的の课余生活,也让老师放松了心情,洗去了疲惫,增进了感情、鼓舞了士气。

   2. 合理激励,强化行为动机

   在学校管理工作中,应当制订相应的の规章制度来鼓励教师在工作岗位上勇于开拓,大胆创新。

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  在工作中要注意发现教师的の长处,多表扬,多鼓励,以当面称赞、夸奖、书面表扬等形式,对教师的の行为给予肯定,以强化其行为动机。实践证明,用成功去激励教师是最有效的の情感手段,这种方法让教师感受到信任,感受到重视,感受到工作成就。

   奖励可以是物质的の,也可以是精神的の,或物质、精神奖励并用。奖励要根据论功行赏的の原则,慎重、准确、公正地进行。通过奖励,使教师的の工作行为得到肯定。

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   参与有多种形式,让教师出席重要会议,并鼓励他们在会上发言 ;鼓励教师和领导在一起讨论他们的の目标与计划,允许他们表达意见、提出报告等等。通过参与活动,使教师有认同感,共同为学校的の发展献计献策。

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   竞赛也是激励的の一种有效方式,整个竞赛过程要体现客观、公平的の原则。通过竞赛,努力为教师创造一个人人参与竞争,人人机会均等的の氛围。

   总而言之,在幼儿园的の管理过程中,应该更加注重人性化的の管理,施工情感化的の管理方式来提高教师的の工作积极性,提高工作的の效率和热情度,从而提高幼儿园的の整体教学质量。

   参考文献

   [1]郭珍.论情感管理[J].企业活力

   [2]苏小群.人性化管理在幼儿园中的の实施途径[J].学园

   [3]吕莎.公办幼儿园管理中的の问题与应对策略分析[J].经济师

 
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